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Ce qui est visé à l’école maternelle, c’est la découverte de ce principe et non l’apprentissage systématique et complet des relations entre formes orales et écrites Il fait des boucles, des ronds, des traits. L’importance de la connaissance des lettres de l’alphabet est avérée pour l’apprentissage de la lecture
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Le nom permet de leur donner une identité Les écrits nous renseignent sur les cheminements intellectuels de l’enfant Chaque lettre doit être identifiée par ses trois composantes
Son nom, sa valeur sonore, et son tracé.
Ce principe éclaire les jeunes enfants sur ce mystère de l’écrit qu’ils voient très tôt, affiché, « fabriqué » (quand un adulte écrit), « déchiffré » (quand un adulte lit). Savoir que réciter l’alphabet, c’est dire dit le nom de la lettre Connaître, mettre en lien et utiliser les trois composantes de chaque lettre Nom, valeur sonore et tracés.
L’enseignant incite les élèves à écrire en utilisant tout ce qui est à leur portée Une fois qu’ils savent exactement ce qu’ils veulent écrire, les enfants peuvent chercher dans des textes connus, utiliser le principe alphabétique, demander de l’aide Plus ils écrivent, plus ils ont envie d’écrire. Le principe alphabétique consiste à faire reconnaître le symbole de la lettre avec le son qui l'accompagne
Tout d'abord, l'élève doit comprendre que le symbole qu'il voit représente une lettre.
Le code alphabétique est un ensemble de règles mécaniques qui se veulent les plus régulières au niveau des correspondances graphophonologiques Les principes alphabétiques organisent la mise graphophonologique au niveau du code alphabétique. Les enfants ont en effet besoin de comprendre comment se fait la transformation d’une parole en écrit » (activité d’encodage) Un des meilleurs moyens pour connaître le niveau des enfants est de leur demander d’écrire des mots et de nous expliquer comment ils ont fait
